Originario del estado de Guanajuato, México, donde nací el 7 de junio de 1976. Estudié la carrera de Licenciado en Matemáticas en la Universidad de Guadalajara (UdeG) (1996–1999). Obtuvo el grado de Maestro en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa en el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (CINVESTAV-IPN) (2001–2003). Realizo sus estudios de Doctorado en Investigación en Didáctica de las Matemáticas en la Universidad de Roskilde en Dinamarca (RUC) (2007–2010).
INVESTIGADOR / CICATA - Legaria
01/01/2011 - actual
Ha realizado dos estancias de investigación en Dinamarca. Una en la Universidad de Aarhus (2015, Danish School of Education, Department of Educational Theory and Curriculum Studies) y otra en la Universidad de Aalborg (2017, Department of Education, Learning and Philosophy). En este momento se encuentra haciendo una estancia sabática en el Departamento de Matemática Educativa del CINVESTAV-IPN. Publica diversos artículos de investigación y divulgación en México y en el extranjero. Algunos están disponibles en http://bit.ly/mis_escritos. Hasta ahora ha graduado 17 estudiantes: tres de licenciatura, diez de maestría, y cuatro de doctorado. Sus tesis y algunas de sus publicaciones se encuentran disponibles en http://bit.ly/mis_estudiantes. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores de México, nivel 2. Esta distinción estará vigente hasta el mes de diciembre de 2021. Desde octubre de 2016 forma parte del Comité Editorial de la revista Educación Matemática. Actualmente sirve como Editor Asociado.
Construcción Social del Conocimiento Matemático Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza aprendizaje) de las matemáticas
Tecnología en el aula de clases, Visualización y desarrollo del pensamiento matemático
Doctorado en Matemática Educativa
Tesis: How to stimulate rich interactions and reflections in online mathematics teacher education?
Fecha: 2007 - 2010
Universidad: Universidad de Roskilde - Departamento de Ciencias, Sistemas y Modelos (Dinamarca)
Maestría en ciencia en Matemática Educativa
Tesis: Un estudio sobre interacciones y comunicación en educación matemática a distancia
Fecha: 2001 - 2003
Universidad: Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (México)
Licenciado en Matemáticas
Tesis: Titulación mediante examen global teórico
Fecha: Septiembre 2001
Universidad: Universidad de Guadalajara - Departamento de matemáticas (México)
Ha realizado dos estancias de investigación en Dinamarca. Una en la Universidad de Aarhus (2015, Danish School of Education, Department of Educational Theory and Curriculum Studies) y otra en la Universidad de Aalborg (2017, Department of Education, Learning and Philosophy). En este momento se encuentra haciendo una estancia sabática en el Departamento de Matemática Educativa del CINVESTAV-IPN.
Publica diversos artículos de investigación y divulgación en México y en el extranjero. Algunos están disponibles en mis escritos.
Hasta ahora ha graduado 17 estudiantes: tres de licenciatura, diez de maestría, y cuatro de doctorado. Sus tesis y algunas de sus publicaciones se encuentran disponibles en mis estudiantes.
Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores de México, nivel 1. Esta distinción estará vigente hasta el mes de diciembre de 2021.
Desde octubre de 2016 forma parte del Comité Editorial de la revista Educación Matemática. Actualmente sirve como Editor Asociado.
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2019-5286. Representaciones de matemáticos en los libros de texto de matemáticas de secundaria en México.
LGAC: Construcción social del conocimiento matemático
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2018-0206. Un diseño didáctico que relaciona literatura y matemáticas en el nivel bachillerato.
LGAC: Construcción social del conocimiento matemático.
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2018-0149. Diseño de una secuencia didáctica para promover la comprensión del Teorema del Límite Central.
LGAC: Construcción social del conocimiento matemático
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2016-2026. Análisis de una estrategia de aprendizaje asistido por pares en el nivel superior como herramienta de apoyo en el aprendizaje de las matemáticas.
LGAC: Construcción social del conocimiento matemático
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2015-0860. Diseño de Investigaciones en el aula de clases: El profesor como Investigador.
LGAC: Construcción social del conocimiento matemático
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2014-1241. Diseño y desarrollo de una ingeniería didáctica para la enseñanza aprendizaje de las matemáticas basada en competencias:
Cálculo
LGAC: Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza aprendizaje) de las matemáticas
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2009-1627. Diseño de actividades didácticas y uso de recursos tecnológicos para el desarrollo de competencias en cursos de matemáticas en el IPN.
LGAC: Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza aprendizaje) de las matemáticas
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2006-1196. Diseño y desarrollo de proyectos didácticos para cursos de matemáticas en el IPN.
LGAC: Construcción social del conocimiento matemático
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2006-0669. Determinación del efecto de las actividades didácticas en línea en la comprensión de la matemática en alumnos de nivel medio superior y superior .
LGAC: Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza aprendizaje) de las matemáticas.
CONACyT, COVECyT y Gob. De Veracruz
Proyecto 2009. Diseño, desarrollo y validación de actividades didácticas en línea para la enseñanza de la matemática en el sistema educativo veracruzano
LGAC: Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza aprendizaje) de las matemáticas
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2006-1163. Diseño, desarrollo y validación de una Ingeniería Didáctica para la generación de conceptos de calculo con calculadoras y hojas de cálculo
LGAC: Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza aprendizaje) de las matemáticas
CONACyT
Proyecto 2006-1951. Proporcionalidad y Anticipación, un nuevo enfoque para el aprendizaje de la Trigonometría
ITESM-CEM y Iusacell
Proyecto 2008. Asesorías móviles
LGAC: Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza aprendizaje) de las matemáticas
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2008-2650. Didáctica de la razón trigonométrica: su incorporación al discurso matemático escolar
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2451. Diseño de una ingeniería didáctica que permita a estudiantes de medio superior construir conceptos básicos de geometría
LGAC: Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza aprendizaje) de las matemáticas
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
**Proyecto 2008-1772. Diseño de una situación didáctica para la enseñanza de las series numéricas infinitas en las escuelas de ingeniería
LGAC: Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza aprendizaje) de las matemáticas
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2006-1951. Proporcionalidad y Anticipación, un nuevo enfoque para el aprendizaje de la Trigonometría
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2015. Diseño de una secuencia didáctica para el estudio de las propiedades T(kv)=kT(v) y T(u+v)=T(u)+T(v) de una transformación lineal en R2 utilizando GeoGebra
Responsable: Juan Gabriel Molina Zavaleta
LGAC: Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza aprendizaje) de las matemáticas
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2014. Diseño de una secuencia didáctica para el estudio del concepto de base de una transformación lineal en R2 utilizando GeoGebra
Responsable: Juan Gabriel Molina Zavaleta
LGAC: Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza aprendizaje) de las matemáticas
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2014. Diseño de una secuencia didáctica para el estudio del concepto de base de una transformación lineal en R2 utilizando GeoGebra
Responsable: Juan Gabriel Molina Zavaleta
LGAC: Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza aprendizaje) de las matemáticas
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2013. Diseño de una secuencia didáctica para el estudio de la factorización de expresiones algebraicas
Responsable: Juan Gabriel Molina Zavaleta
LGAC: Visualización y desarrollo del pensamiento matemático
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2012. Actividades y situaciones didácticas basadas en la modelación matemática
Responsable: Avenilde Romo Vázquez
LGAC: Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza aprendizaje) de las matemáticas
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2011. Diseño de una secuencia didáctica para el estudio de la variable
Responsable: Juan Gabriel Molina Zavaleta
LGAC: Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza aprendizaje) de las matemáticas
Secretaría de Investigación y Posgrado del IPN
Proyecto 2010. Diseño de una secuencia didáctica para el aprendizaje de razones trigonométricas fundamentales en la teoría de situaciones didácticas
Responsable: Juan Gabriel Molina Zavaleta
LGAC: Tecnologías para el estudio (proceso enseñanza aprendizaje) de las matemáticas
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Publicación derivada:
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Fuentes, C.A.F. (2013). Estado de desarrollo de la comunidad de matemática educativa de la región centroamericana. Tesis de maestría. CICATA, Instituto Politécnico Nacional, México, D.F.
Contreras, M.I.S. (2013). Sobre la resistencia de los profesores más experimentados a la reforma educativa. Tesis de maestría. CICATA, Instituto Politécnico Nacional, México, D.F.
Fundación de la revista de investigación Implementation and Replication Studies in Mathematics Education (IRME) – en colaboración con Uffe Thomas Jankvist (Universidad de Aarhus, DInamarca), Boris Koichu (Instituto Weizmann de Ciencias, Israel) y Morten Misfeldt (Universidad de Copenhague, Dinamarca)
Aalborg University – Department of Education, Learning and Philosophy (Junio, Dinamarca) Proyecto desarrollado: What happens when CAS-procedures are objectified?—the case of “solve” and “desolve” (en colaboración con Uffe Thomas Jankvist y Morten Misfeldt)
Aarhus University – Danish School of Education, Department of Educational Theory and Curriculum Studies (Septiembre–Octubre, Dinamarca) Proyecto desarrollado: The Didactics of 21st Century, Mathematics Teaching and Learning (en colaboración con Uffe Thomas Jankvist y Morten Misfeldt)
