Posgrado en Matemática Educativa - CICATA, Unidad Legaria
Realizó sus estudios universitarios de licenciatura en Física y Matemáticas en la Escuela Superior de Física y Matemáticas del IPN (1990-1996), en la Ciudad de México. Sus estudios de Maestría en Ciencias (1998-2001) y Doctorado en Ciencias (2004-2009), ambos en la especialidad de Matemática Educativa, los realizó en el Departamento de Matemática Educativa del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN, en la Ciudad de México. Hizo una estancia doctoral (2005-2007) en la Universidad Laurentian, Ontario, Canadá.
INVESTIGADOR / CICATA - Legaria
16/09/2004 - 2019
De 2001 a 2004 trabajó en la Escuela Superior de Cómputo del IPN como profesor de tiempo completo. De 2008 a 2012 impartió clases como profesor en la Escuela Superior de Física y Matemáticas del Instituto Politécnico Nacional. De 2011 a 2013 fue subdirector de investigación e innovación educativa en la Coordinación General de Formación e Innovación Educativa del IPN. De 2013 a 2014 colaboró como profesor invitado en el programa de Física Educativa, en el CICATA-Legaria. En este momento dirijo el proyecto de investigación titulado “Factores que favorecen la elección de las matemáticas como profesión entre mujeres mexicanas”. Este proyecto es financiado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México (clave 196550) y su propósito es entender por qué las mujeres mexicanas que han decidido estudiar matemáticas en el nivel universitario han hecho tal elección. En octubre de 2014 se incorporó al Programa de Matemática Educativa como profesor de tiempo completo al Programa de Maestría en Ciencias en Matemática Educativa y al Programa de Doctorado en Matemática Educativa. A nivel maestría ha impartido cursos como Perspectivas epistemológicas de las matemáticas, Teoría de Situaciones Didácticas y Seminario de Matemática Educativa III. A nivel doctorado a impartido el curso Seminario de Investigación en Matemática Educativa I.
Construcción social del conocimiento matemático
Docencia en matemáticas
Visualización y desarrollo del pensamiento matemático
Estudios sobre la práctica docente y “cultura matemática” del profesor de matemáticas en el nivel medio superior y superior.
Visualización y desarrollo del pensamiento matemático Estudios sobre la práctica docente y “cultura matemática” del profesor de matemáticas en el nivel medio superior y superior.
Doctorado en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa
Fecha: 2004 / 2009
Tesis: Objetivación de saberes científicos-culturales relacionados con el movimiento lineal representado con gráficas cartesianas.
Universidad: Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional
Maestría en ciencias con especialidad en Matemática Educativa
Fecha: 1986 / 2001
Tesis: Dificultades que manifiestan estudiantes universitarios al resolver problemas que involucran conceptos básicos de física.
Universidad: Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional
Licenciado en Física y Matemáticas
Fecha: 1990 / 1996
Universidad: Escuela Superior de Física y Matemáticas del IPN.
Enero 2013-actual
Programa Matemática Educativa. Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del Instituto Politécnico Nacional
General de Formación e Innovación Educativa del IPN.
Subdirector de Innovación Educativa y de Investigación Educativa en la Coordinación
Profesor de tiempo completo “Titular C” del IPN desde 2002 a la fecha.
Profesor de matemáticas y física en educación superior.
Profesor de matemáticas y física en educación básica (secundaria y preparatoria).
Director del proyecto institucional e individual: La inclusión de tecnología digital en la enseñanza de las matemáticas: un análisis desde una perspectiva histórico-cultural (Proyecto SIP 20210750). Año: 2021.
Director del proyecto institucional e individual: La enseñanza de las matemáticas a partir de una perspectiva social (Proyecto SIP 20195628 y 20200781). Años: 2019-2020.
Participante del proyecto externo CONACyT-INEE (registro 289262). Caracterización de la enseñanza de la estadística en la educación media superior. Año: 2018.
Director del proyecto institucional e individual: Análisis de estrategias usadas por estudiantes de bachillerato en la solución de problemas de movimiento (Proyecto SIP 20180529). Año: 2018.
Director del proyecto institucional e individual: Estudio sobre la influencia de la práctica académica en la enseñanza de las matemáticas en nivel superior: un estudio de caso (Proyecto SIP 20161221). Año: 2016.
Gómez-Blancarte, A. L. & Miranda, I. (2021). Participation and reification: two basic design principles for mathematics professional development programs. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 21, 625-638.
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• Pérez Jiménez, W. H. (2020). Decisiones de profesores en reuniones de academia: un análisis entre experiencia y competencia. CICATA-Legaria, Instituto Politécnico Nacional. (En codirección con la Dra. Ana Luisa Gómez Blancarte)
• Freire Gard, E. G. (2018). La enseñanza de las funciones a trozos por medio de un enfoque por competencias. CICATA-Legaria, Instituto Politécnico Nacional
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• Barrón Pérez, S. (2017). Estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas para le enseñanza del tema de conjuntos por medio del uso de la tecnología. CIECAS, Instituto Politécnico Nacional. (En codirección con el M. en C. Edgar Amado Morales Botello)
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• Medina Paredes, J. A. (2020). Diseño y validación de un instrumento de indagación conceptual sobre los fenómenos de reflexión y refracción de ondas sonoras orientado a estudiantes de carreras ciencias de la salud. CICATA-Legaria, Instituto Politécnico Nacional. (En codirección con el Dr. Mario Humberto Ramírez Díaz)
• Castro Navarro, E. J. (2020). Experiencias motivacionales estudiantes de cálculo, según sus historias y contexto actual. CICATA-Legaria, Instituto Politécnico Nacional.
• Coca Santillana, A. (2019). Análisis del cambio de actitud hacia el aprendizaje de las matemáticas a través del estudio cognitivo de las emociones. CICATA-Legaria, Instituto Politécnico Nacional.
• Salinas Hernández, U. A. (2018). Análisis de las características de los modelos de dos profesores -novato y experto- en torno al concepto de sistema de referencia a través de la red de teorías: un estudio de caso. CINVESTAV-IPN. (En codirección con el Dr. Luis Enrique Moreno Armella)
• Rodríguez Castillo, M. (2018). The learning of photovoltaic theory in a virtual environment: The case of Facebook. CICATA-Legaria, Instituto Politécnico Nacional. (En codirección con el Dr. Mario Humberto Ramírez Díaz)
Responsable receptor: Dr. Luis Radford
Universidad/Instituto: Universidad Laurentian
Lugar: Ontario, Canadá
Responsable receptor: Dr. Rodolfo Vergel Cuasado
Universidad/Instituto: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Lugar: Bogotá, Colombia
Responsable receptor: Dr. Maro Humberto Ramírez Díaz
Universidad/Instituto: Programa de Física Educativa, del CICATA-Legaria
Lugar: Ciudad de México, México
