La Didáctica de la Física, es una disciplina que se encarga de encontrar formas más convenientes de enseñar la física (en todos los niveles educativos y en todas sus ramas), esta al ser una ciencia un poco confusa por sus definiciones y necesitar herramientas matemáticas para la modelación de muchos de los fenómenos que en ella se presentan, causa desinterés en los estudiantes por aprenderla, a este problema se le suma la inadecuada forma de enseñarla, aumentando el grado de desinterés por la incomprensión de lo enseñado. Para cambiar esta situación y lograr mejorar el nivel de comprensión de los conceptos, la didáctica de la física estudia los lenguajes de esta ciencia.
La Didáctica de la Física entonces consiste en el estudio de las teorías y métodos encaminados a provocar que los estudiantes de Física logren la comprensión de fenómenos físicos y poder describir estos de una forma que se puedan generalizar y solucionar. Para esto el estudiante tiene que desarrollar varias habilidades para lograr su fin, y la didáctica de la física es la encargada de generar estas habilidades, estudiando los procesos de aprendizaje y determinando cual es el modelo adecuado para un determinado grupo, que provoque que el estudiante pueda formar imágenes correctas y pertinentes del fenómeno, lo cual demostrara el alto nivel de abstracción logrado por éste, además, facilitará la forma de expresar lo entendido del fenómeno, usando el lenguaje adecuado.
De manera particular, en el Posgrado en Física Educativa, la Didáctica de la Física se aborda como una Línea de Generación y Aplicación del Conocimiento de la Física Educativa, en la cual para lograr las metas mencionadas en los párrafos anteriores estudia temas como Diseño curricular, Metodologías Educativas, Didáctica experimental, Formación docente y Neuroeducación, entre otras
En el ámbito educativo las Tecnologías de la Información y la Comunicación son el centro de la atención, particularmente en la Enseñanza de las Ciencias. Así lo evidencia el creciente número de proyectos de investigación, publicaciones, talleres y otros eventos científicos sobre el tema; en general, todos ellos encaminados a implementar estas tecnologías en el aula. Sin embargo, reconocer la variedad de los recursos informáticos y tecnológicos aplicables en la Enseñanza de las Ciencias no garantiza una mejora en la calidad de la educación científica. Es necesario dimensionar la importancia de los fundamentos teóricos de las TIC y el papel que desempeñan los profesores y los estudiantes en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Esta línea de investigación prioriza el análisis de las políticas educativas relacionadas con las TIC, así como los procesos de innovación, diseño y desarrollo de recursos informáticos, tecnológicos y contenidos digitales, el diseño de ambientes virtuales, y su implementación en el aula a través del e-learning. Adicionalmente, la inclusión de tecnologías que involucran Inteligencia Artificial resulta inevitable: herramientas basadas en algoritmos de Machine Learning y el análisis computacional de grandes bases de datos educativas proveen nuevos horizontes para la educación y la investigación de las TIC en estos rubros.
La formación docente en el ámbito de la Física Educativa constituye un eje estratégico para la consolidación de una educación científica de calidad, pertinente y socialmente comprometida. Esta línea de generación y aplicación del conocimiento busca responder a los desafíos contemporáneos de la enseñanza de la física, donde convergen la necesidad de fortalecer las competencias profesionales del profesorado, la actualización epistemológica y didáctica, y la incorporación de enfoques innovadores que promuevan aprendizajes significativos y críticos.
La Formación Docente se orienta al estudio, diseño, implementación y evaluación de procesos formativos que potencien la reflexión sobre la práctica, la comprensión profunda de los fenómenos físicos y la mediación pedagógica basada en la investigación educativa. Reconoce al docente no sólo como transmisor de conocimientos, sino como un profesional que construye saberes, genera ambientes de aprendizaje, y participa activamente en comunidades académicas que promueven la transformación educativa.
Asimismo, esta línea impulsa la investigación sobre el desarrollo profesional docente en física, la resignificación del currículo y las prácticas de enseñanza en distintos niveles educativos. Su propósito es generar conocimiento aplicable a la mejora de la enseñanza de la física y al fortalecimiento de la identidad profesional de los docentes como agentes de cambio en contextos educativos diversos.
De este modo, la Formación Docente articula el estudio teórico, la práctica reflexiva y la investigación aplicada, contribuyendo al avance de la Física Educativa como campo interdisciplinario comprometido con la innovación, la equidad y la calidad en la educación científica.
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
D.R. Instituto Politécnico Nacional (IPN). Av. Luis Enrique Erro S/N, Unidad Profesional Adolfo López Mateos, Zacatenco, Alcaldía Gustavo A. Madero, C.P. 07738, Ciudad de México. Conmutador: 55 57 29 60 00 / 55 57 29 63 00.
Esta página es una obra intelectual protegida por la Ley Federal del Derecho de Autor, puede ser reproducida con fines no lucrativos, siempre y cuando no se mutile, se cite la fuente completa y su dirección electrónica; su uso para otros fines, requiere autorización previa y por escrito de la Dirección General del Instituto.
