En el ámbito educativo las Tecnologías de la Información y la Comunicación son el centro de la atención, particularmente en la Enseñanza de las Ciencias. Así lo evidencia el creciente número de proyectos de investigación, publicaciones, talleres y otros eventos científicos sobre el tema; en general, todos ellos encaminados a implementar estas tecnologías en el aula. Sin embargo, reconocer la variedad de los recursos informáticos y tecnológicos aplicables en la Enseñanza de las Ciencias no garantiza una mejora en la calidad de la educación científica. Es necesario dimensionar la importancia de los fundamentos teóricos de las TIC y el papel que desempeñan los profesores y los estudiantes en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Esta línea de investigación prioriza el análisis de las políticas educativas relacionadas con las TIC, así como los procesos de innovación, diseño y desarrollo de recursos informáticos, tecnológicos y contenidos digitales, el diseño de ambientes virtuales, y su implementación en el aula a través del e-learning. Adicionalmente, la inclusión de tecnologías que involucran Inteligencia Artificial resulta inevitable: herramientas basadas en algoritmos de Machine Learning y el análisis computacional de grandes bases de datos educativas proveen nuevos horizontes para la educación y la investigación de las TIC en estos rubros.

Actualmente, la complejidad con que se han desarrollado los diversos contextos en los que se enseñan las ciencias, ha posibilitado investigaciones centradas en el hecho de que quien enseñanza, debe tener una sólida formación en epistemología, historia y filosofía. Lo anterior sustenta la LGAC: “Epistemología de las ciencias”. Esta línea de investigación abarca investigaciones con una visión crítica sobre las ciencias que, teniendo como hilo conductor el ámbito educativo, permitan obtener resultados vinculados a aspectos filosóficos, históricos, metodológicos, ontológicos, epistemológicos, sociales, comunicativos, etc., de las ciencias, en especial la física y las matemáticas.

Desde la óptica de esta LGAC, la enseñanza de las ciencias es una rama de la investigación que implica tanto una formación científica sólida, como un conocimiento de la historia y la filosofía de la ciencia que se enseña. Así, las tesis de esta línea de investigación pueden versar sobre temáticas como: teorías cognitivas; historia y epistemología de las ciencias; filosofía de la ciencia; neuroeducación; comunicación de las ciencias; entre otros horizontes teóricos que le competen a la enseñanza de la física y las matemáticas; y su entrecruce con los aspectos pedagógicos, metodológicos, experimentales, teóricos, etc., de la enseñanza de las ciencias.

Cabe señalar que los problemas educativos, con enfoque en epistemología de las ciencias, digamos los que le competen a la enseñanza de la física y las matemáticas, poseen distintos matices si se enseña dichas ciencias a estudiantes de ciencia (químicos, biólogos, etc.), o a ingenieros, o a estudiantes de educación secundaria o básica. En este sentido, se espera a su vez, que los proyectos de investigación y/o propuestas de trabajo de tesis que se inserten en esta LGAC, atiendan al uso de enfoques de enseñanza que contemplen las dimensiones históricas y filosóficas de las ciencias; el cómo se construye y comunica el conocimiento científico; o acaso investigaciones empíricas sobre concepciones de la naturaleza de la ciencia de estudiantes y profesores, etc.